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体育教师论文传统文化在高职体育教学的应用

时间:2016-12-27分类:教育理论

  这篇体育教师论文发表了传统文化在高职体育教学的应用,我国高职院校的体育教学水平需要提高,论文从体育教育的训练、指导以及对象等方面进行了分析,这些问题导致学生的学习效果大打折扣,渗透传统文化对高职院校体育教学具有积极作用。

体育教师论文

  摘要:文章从当前我国高职院校体育教学中存在的“重训练,轻人文”“重指导,轻评价”“重群体,轻个体”的问题出发,提出了高职院校必须在体育教学中积极渗透传统文化,同时也要辩证地看待传统文化与高职体育教学的关系,以期不断提高体育教学水平。

  关键词:体育教师论文,传统文化,体育教学,人文素养

  笔者梳理了当前高职院校体育教学中存在的一系列问题,从传统文化的角度来思考体育教学,并试图提出对当前体育教学的人文渗透策略,以为当前高职院校体育教学的发展提供有益参考。

  一、当前我国高职院校体育教学中存在的问题

  (一)重训练,轻人文

  当前,我国的体育教学从基础教育时期便存在着这样一个问题,即专业分工过细,忽略了文化熏陶。这样,学生可能在短时间内掌握一定的体育技能,取得不错的体育成绩,然而从长远来看,其传统文化的缺失,人文精神的匮乏,将导致强身而不能健心,身心的和谐程度不理想。

  (二)重指导,轻评价

  当前,高职院校的体育教学中,教师对学生的动作要领的分解与指导较为到位,然而体能测试的评价方面却有待提高,具体表现在体能测试的标准单一,评价办法落后,往往只是对测试结果的简单汇总,而缺乏对体能测试过程的详细描述,更没有对学生体能发展倾向的预测与评判。因此,在高职体育教学中,教师既要对学生指导到位,更要对学生的体育训练进行过程性评价。

  (三)重群体,轻个体

  不少体育项目的开展,需要团体协作的精神,如排球、足球、接力跑等,然而这并不意味着体育教学就可以忽略个体成长的特殊性,如年龄特征、身心状况、兴趣差异等。《全国普通高校体育课程教学指导纲要》(以下简称《指导纲要》)等纲领性文件的颁布,为高职院校的体育教学提供了宏观性的指导意见,然而在微观的教学方面却比较模糊。于是,不少高职院校囿于指导文件的硬性要求而不能灵活变通,体育教学及学情反馈的灵活性不足。当然,过分依赖《指导纲要》,往往意味着学生在体育课堂中的自主性不足,教师对学生因材施教的灵活性缺乏,那么反映在体育教学效果上,即学生的学习效果将会大打折扣。

  二、传统文化对高职院校体育教学的渗透

  (一)“天人合一”与体育本质

  “天人合一”源出道家庄子,后来这一思想渐渐得到发扬光大,成为中华传统思想文化的典型。事实上,“天人合一”思想与体育本质有着天然的内在联系,体育训练的本质是身体与心灵的和谐统一,是人的身体机能与外界自然的动态和谐,这在某种程度上应和了“天人合一”思想。在《笑傲江湖》中,方正大师对令狐冲说:“身健则心灵,心灵则易悟。”由此可见,人的身与心的发展是相辅相成的。然而,当前的高职院校的体育教学中,人文内涵严重缺乏,情感教育渗透不足,导致学生的体育训练与个体心理的和谐性不足,体育潜力的开发也严重受到制约。

  (二)“人本”思想与体育训练

  “人本”思想是传统文化的重要组成部分,可上溯至战国时期的孟子,“人本”思想强调个体生命的尊严,即“以人为本”。这一思想应用到高职院校的体育教学中,就是强调课堂中的个体,反对“惟成绩论”,打破传统的自上而下的知识传递模式。传统的高职体育教学,往往是教师示范动作要领,学生从中模仿并领会。然而,随着新课程理念的深入发展,学生的主体性地位得以发挥,教师应本着“人本”思想,打造“人本”体育课堂,对学生展开科学而规范的体育训练。首先,强调科学意识,引导学生掌握基本知识,科学而规范化地对学生加以训练,尽量避免运动损伤。其次,树立生命意识,注重体育器材的维护与检修,避免发生体育事故。再次,教师要引导学生注重享受体育学习的过程,而不是紧紧盯着体育训练的结果。

  (三)修身养性与体育素养

  在传统文化中,人们较为注重进德修业,即德与学的统一。这种“德才统一”的思想,应用到高职院校的体育教学中来,就是教师要引导学生注重内在素养,修身养性与体育训练相结合,从而促进体育素养的提高。以诚信文化为例,教师既要培养学生的竞争精神,更要有意识地渗透诚信教育。《孟子•离娄上》:“诚者,天之道也;思诚者,人之道也。”同样,教师不妨引导学生从做人的角度,去感悟体育,将修身养性与体育学习相结合,将自己塑造成为既有专业技能又有综合素养的人才。

  三、辩证地看待传统文化与高职体育教学的关系

  随着传统文化深入高等院校,当前的高职体育教学得到了极大的提高。然而,传统文化有精华也有糟粕,这就要求我们在体育教学中,要一分为二地看待传统文化的影响力,既要取其精华,更要弃其糟粕,对优秀的传统文化积极借鉴,对不合理的传统文化保持警惕。总之,在高职体育教学中,教师要本着学以致用的原则,力求对传统文化典籍做到熟读精思,不断地将传统文化的精粹纳入到当前的体育观中,积极开阔体育视野,不断提高自身的体育教学水平,从而让更多的体育专业人才涌现出来。

  参考文献:

  [1]楚爱英,罗俊波.中国传统文化素质观照下体育高职院校大学生文化素质研究[J].戏剧之家,2015(17):176-177.

  [2]刘炳泉.中国传统文化在体育课程应用的现状研究[J].运动,2015(1):89-91.

  作者:王钝锐 单位:福建卫生职业技术学院

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