中学教学论文初中思想品德课的生活化教学方法

　　现如今，随着社会的发展，教育制度也在不断进行改革，初中的教学中很多教师都开始重视生活化教育了，这样的教育方式让学生更能接受新知识。本文是一篇中学教学论文范文，主要论述了初中思想品德课的生活化教学方法。

　　摘要：艺术来源于生活又高于生活还能应用于生活，我们的教学素材也是来源于生活也应该应用于生活的，在进行小学思想品德课程教学的过程中应该尽量采取生活化的教学方法，这是素质教育的要求，也是新课程改革的大势所趋。

　　关键词：初中,思想品德,生活化

　　随着新课程改革和教学观念的变化，现在初中教学也愈加重视生活化教学，能够让学生将课堂学习的知识应用到日常生活中是我们教学的终极目标。本文从初中思想品德课的生活化教学入手，从设计生活化的教学环节、落实生活化的教学模式、采用生活化的评价方法三个方面深入分析了生活化教学在初中思想品德课程中是如何进行的，希望为以后的初中思想品德教学提供良好的借鉴。

　　一、设计生活化的教学环节

　　生活化教学能够最大限度地吸引学生，能够更好地达到教学效果，因此我们的生活化教学要涉及教学的整个过程。首先，在课前准备的过程中教师可以多接触生活，在我们准备的时候就可以选取一些符合我们课堂内容的视频图片进行播放或者展示。例如，在学习《珍爱生命》这一课时，我们就可以在课堂引入的时候播放一些现实生活中发生在学生身边的大家轻视生命的行为，让学生能够对此产生强烈的兴趣，各抒己见，从而引入课堂的主题。好的开始是成功的一半，这样我们的教学任务就能够完成一半。其次，我们在课堂讲解的时候也要进行生活化教学，课本往往是枯燥乏味的，对于初中生来说单纯的念课本讲解其中的句子根本不能够调动学生学习的积极性和主动性，只会让学生对学习产生厌烦心理，我们在进行讲授的时候可以多多举一些生活上的例子进行道理的灌输。例如，讲《珍爱生命》的时候可以给学生看一下最近发生的沉船事件、天津爆炸事件等让学生感悟生命的可贵和脆弱。在讲授《做情绪的主人》的时候，我们可以让学生表现自己的喜怒哀乐，或者是平时生活中比较开心或者是比较沮丧的事情，让学生学会要能够控制自己的情绪。在讲授《诚信做人到永远》的时候，我们可以向学生播放一些我们生活中的小视频，比如保定有家卖油条的，从来不用地沟油，每次都换油，顾客络绎不绝，让学生从生活化的例子中感悟诚信的重要。

　　二、落实生活化的教学模式

　　采用生活化的教学模式即在思想品德课程中创造平等的对话语境，创建生活化情境，开展生活化的实践活动，使学生在生活化的具体案例以及实践中找到学习乐趣，培养自己投入社会、投入家国的情怀，不断提升自身素质，提高自身的思想道德素养。随着新课改的不断推行，传统的课堂中，教师是课堂主体，长篇大论照本宣科的教学模式已经不能符合当代课堂的要求。教师在授课过程中要尊重学生的主体地位，为学生创造平等的对话语境，课堂中通过引入具体事例来让学生讨论他们对事例的看法以及感受等。比如在讲《珍爱生命》一课时，通过多数高校大学生跳楼的案例，如北邮研究生因为抑郁症跳楼自杀的事件，让学生们讨论如何平衡学业生活，如何调整自己的心态，使自己能够以一个平衡稳定的心态处理学习、工作、生活、家庭中的问题。由于学生的年龄尚小，对于这些认识较浅，教师可以在课堂中根据学生的发言给出合适的引导，引导学生适当调控自己的情绪，让学生找到积极的、正确的方式排解压力，让学生珍爱生命，积极健康地在社会中实现自我价值和社会价值。另外，采用生活的教学模式，教师可以在课堂中创建生活化的情景，激发学生的学习兴趣，调动学生参与课堂的积极性。比如在讲《学会合理消费》一课时，教师可以让同学们分角色扮演，三个人扮演超市工作人员在促销商品，“最新厨房产品大促销，买三百送一百。您买不了吃亏，买不了上当。”两个人扮演正在结伴逛超市的人，一看到这促销活动便很快买了三百元的厨房用具，结果回到家一看，这些用具家里还有好多套。有了这样的生活情景还原，学生们就能够在一种诙谐幽默的环境中体会到合理消费的重要性。最后采用生活化的教学模式，需要教师在教学活动中积极组织学生开展生活化实践活动。比如在讲《我们周边的环境》一课时，教师可以组织学生参观社区，查看社区环境，让学生设计问卷，调查社区人员对于周边环境的满意度等具体实践的方式让学生们感知营造良好的社区环境、生活环境的重要性。

　　三、采用生活化的评价方法

　　采用生活化的评价模式最主要的目的是教师在课堂中采用发展的眼光看待每一位学生，记录学生的成长。教师在采用生活化评价的时候，需要注意民主化原则、激励性原则、多元化原则、展示性评价原则、个性化评价原则等。采用学生自评、他评、横纵对比、鼓励性评价等方式，激发学生学习兴趣，增强学生学习的信心。比如教师可以在课堂中使用记录本，课后把每一位同学的表现记录下来，以便日后找同学课下谈话有话说。比如在讲《扬起自信的风帆》一课时，教师可以让学生评价自己在生活或者学习中是否充满自信，应如何让自己充满自信等。总之，我们的教学资源就是生活所赋予的，我们所教授的学习内容也是要应用于生活，采用生活化的教学模式，只是为了让我们的教学目的能够更好地实现。同时生活化教学能够提升学生的学习兴趣，增加学生学习的积极性和主动性，让学生在学习中感受生活背后的道理，从而形成正确的人生观、世界观和价值观。

　　参考文献：

　　[1]屠长英.新课程下初中思想品德课的生活化教学[J].软件教育现代化电子版.2013.(11)

　　[2]谷丽洁.浅谈初中思想品德课的“生活化教学”[J].试题与研究教学论坛.2013.(11)
　　中学教学论文发表期刊推荐：《中学数学教学参考》创刊于1972年，是由教育部主管、陕西师范大学主办的数学教学期刊。在全国“中学数学”杂志中，它的创刊时间虽不是最早，但连续出刊的时间最长。办刊宗旨：真诚地为中学数学教学服务，为中学数学教师的专业化水平提升服务。内容要求：求新（意）、求实（用）、求特（色）、求识（见），尤其在当前新课程改革中，已成为我国中学数学教育领域的专业主流媒体。