历史教育论文中学历史教学中学生创新思维培养措施
随着社会的发展，我国的教育事业也在不断发展中，国家也针对教育进行了一些改革工作，中学历史的教学中，很多教师也有了一些新的教学方式。本文是一篇历史教育论文范文，主要论述了中学历史教学中学生创新思维培养措施。
摘要：社会的不断发展，推动了我国教育改革工作的开展，一定程度上提高了教学质量。在新环境下，教师应该注重对学生创新思维能力的培养，打破传统教学工作存在的弊端，提高历史课堂的教学质量。文章主要针对中学历史课堂教学中，创造性思维能力的培养工作进行研究分析，并且依据实际情况提出了一些意见，希望能够提高学生的创新思维能力，提高历史课堂的教学质量。
关键词：教育改革;历史教学;创新思维
在中学历史课堂教学工作开展过程中，创新思维能力的培养对于学生的全面发展具有重要意义。在实际的教学工作开展过程中，教师应该从根本上改变传统教学的指导思想，接受一些先进的教学指导思想，才能具有良好的创新意识。不断对历史课堂教学方式进行创新，只有这样才能推动教学工作的开展。
一、激发学生的学习兴趣，提升创造能力
通常来说，历史教学是一门枯燥的学科，教师只有采取科学的教学方式，营造良好的课堂氛围，才能激发学生的学习兴趣，从而能够引导学生走进历史学习中，并且还能在此过程中，发现问题，在教师的引导下，积极进行自我探索，从而提升自身的创新能力。在实际的教学工作开展过程中，教师可以依据学生的实际情况，选择采用情境教学法或者启发式教学法，以达到良好的教学目标，从而能够激发学生的创新能力。例如：在“九一八事变”这一章节教学工作开展过程中，教师在备课时，可以在网络是上寻找一些相关的内容，将其融合到实际的教学内容中。课堂教学工作开展过程中，教师可以利用多媒体资源，播放一些和“九一八事变”相关的视频短片或者纪录片，让学生了解此事件发生的背景以及相关内容，在视频观看结束以后，教师应该积极鼓励学生进行思考，提出自己的疑惑。多媒体技术在课堂教学中的应用，能够对学生的视觉以及听觉造成不同程度的冲击，能够有效调动学生的学习积极性。所以，观看完成以后，教师还应该提出一些开发性问题让学生进行思考，从而能够锻炼学生的思维能力。另外，教师还应该多次向学生提出教学中的重点内容，看学生是否有新的见解。
二、利用学生的主观能动性调动学生的学习积极性
在历史教学工作开展过程，最大的教学弊端就是学生只能通过历史课本以及相关的音视频进行学生，和学生实际的生活存在一定的差距，从而导致学生的学习积极性较低，不仅不能够提高教学质量，而且还不能起到良好的锻炼作用。因此，在历史课堂教学工作开展过程中，教师应该采用一些先进的教学的方式，将学生的实际生活和教学内容进行结合，调动学生的学习积极性，为提高学生的创新思维打下坚实的基础。例如：教师在“百家争鸣”这一章节内容教学过程中，教师可以先带领学生了解儒家、道家、墨家、法家的代表人物及其主要观点，然后向学生提出一些问题，譬如：在我国外交工作开展过程，都采用了哪些思想等，让学生自己通过网络寻找相应的答案，从而能够将课堂教学和实际的生活进行有效衔接，能够有效的激发学生的学习兴趣，还能充分发挥学生的主观能动性，培养学生的创新思维力。
三、营造良好的教学氛围
在教育工作开展过程中，创新教学的应用能够有效的提高教学质量，其主要指的是在教学活动开展中，应该积极鼓励学生进行思考，大胆的发表自己的意见，只有这样才能激发学生的创新能力。在历史教学工作开展过程中，教师首先应该积极营造一个良好的教学氛围，为学生提供一个创新平台。例如：教师在相关历史内容教学过程，可以采用角色扮演的方式进行教学，此种教学方式不仅能够体现学生主体的教学观念，还能发挥教师的主导作用。历史教学课堂上，教师可以加强对相关教学资源的利用，模拟一些历史场景，使得一些抽象的知识点变得更加直观，让学生积极参与到情境中，让学生在人物扮演过程中，获取良好的体验思维，能够激发虚实的创造性以及求知欲，提高学生的分析能力、表达能力、协调能力等，促进学生的全面发展。学生在人物扮演过程中，不仅能够明确掌握历史的真实性，而且还能明确当时的社会背景，激发学生的学习兴趣，还能强化历史知识，从而能够提高学生的创新思维能力。
四、加强对思维导图的利用
在中学历史教学工作开展过程中，其主要目的是为了让学生掌握历史，使其在学习过程中，逐渐提高解决问题的能力，促进学生的全面发展。但是，实际的教学工作开展过程中，教学知识点较为散乱，都是各个知识点的形式呈现在学生面前，只有加强对整体思维理论的应用，才能实现对相关知识的整合，使得学生能够明确各个知识点之间存在的联系，使得相关知识变得有条理，提高学生对知识的掌握能力。另外，此种教学方式的利用，能够使得学生全面认识历史知识，提高学生解决问题的能力，加强对学而创新思维的培养。教师在相关工作开展过程中，教师首先应该积极对相应的教学方式进行研究分析，总结其特点，将其和相关教学理念进行结合，坚持以学生为主体，培养学生的创新思维能力，实现学生的全面发展。
五、引导学生从不同角度思考问题
创新思维的培养不是一蹴而就的需要在不断的锻炼过程中进行知识进行深入理解，才能逐渐形式。因此，在实际的教学工作开展过程中，教师应该从不同角度出发，引导学生积极对相关的问题进行讨论分析。同时，在课堂教学工作中，教师应该多提出一些开放性问题，鼓励学生进行思考，然后让学生提出自己的观点，让学生动脑，才能擦出创新思维的火花，从而达到良好的教学目的。
六、总结
综上所述，在新形势下，历史教学工作的开展，也应该从实际状况出发，不断进行思想观念、教师方式的更新，才能达到良好的教学效果。历史课堂教学中，教师还要坚持学生主体的原则，采用多种教学方式，加强对学生创新思维能力的培养，才能促进学生的全面发展。
参考文献
[1]许勇.探讨高中历史教学中学生创新思维能力的培养[J].中外交流,2016,(5):179-179.
[2]蒋永星.历史课堂教学中学生创造性思维培养研究[J].成才之路,2015,(25):8-8.
[3]白淑妍.对高中历史教学中学生思维能力培养的研究[J].中国校外教育(中旬刊),2015,(z2):302.
历史教育论文发表期刊推荐：《历史教学问题》（双月刊）创刊于1981年，是由华东师范大学主办的综合性的历史研究和历史教育教学类专业刊物。办刊宗旨：伸张学术正气，高扬双百精神，会通中外古今，团结学界挚友，为推进史学革新，繁荣史学事业服务；为深化历史教学改革，提高历史教学质量服务；为普及群众性历史教育，增强全民历史意识服务；为继承、光大民族文化遗产，加强精神文明建设服务。力求办出特色，提高品位，更富学术性、知识性、思辩性、先导性、针对性和多样性。