考试周刊征稿化学教学中如何运用情感教育

　　化学是中学学习中很重要的一个课程，化学教师的教学方式对学生接受知识来说也是很重要的。每个化学教师都有不同的教育方式，针对此，很多教师也进行过研究。本文是一篇考试周刊征稿范文，主要论述了化学教学中如何运用情感教育。

　　【摘要】情感教育是化学教学的灵魂。化学教师的重要任务是引导学生在美的世界里感受真、善、美。挖掘化学教材中美育因素，从而实施有效的“情感教育”。

　　【关键词】化学教学,情感教育,教材

　　俗话说：“浇花要浇根，育人要育心。”在教育培养人才过程中，教师不仅要注重传授科学文化知识，而且必须承担起“育心”的工作，培养品学兼优的人才，才是根本目的。师德高尚的老师会用自己的言行影响学生，潜移默化地感染学生，在传授知识的过程中，教会学生如何做人;师德高尚的老师，会不断地更新教学观念，教学中指导学生学习，传授学生学习方法，使学生受益匪浅，同时也对学生进行情感教育。我在教学活动过程中，通过化学教学对学生进行情感教育。

　　1 通过调动学生的情感体验，提高化学教学

　　情绪、情感是人对客观事物所持的态度和体验，在化学教育教学过程中，教与学双方的情感因素直接影响着教学效果。情感影响认知的选择性，提高认知的积极性，导致认知优化，促进认知深化，有利于认知内化，即情感是手段。和谐愉快的情绪、情感对学生的学习行为有明显的维持、促进和强化作用，能使学生产生良好的学习心理，从而激发学生的积极情感，以主动、积极的态度投入学习活动，并唤起学生想象力、促进能力发展。因此，在化学教学中，教师应进一步重视教学中的情感因素，努力发挥其积极作用，以完善教学目标，改进教学环节，优化教学效果，这样才能营造良好的情感氛围和育人环境，促进学生认知情感的和谐发展。求真理，顽强不屈。如氟单质的制取，从1813年英国化学家戴维开始对氟进行研究到1886年由法国科学家莫瓦桑制得单质氟，其间有不少科学家付出了艰辛的劳动，很多人中毒，有的甚至献出了宝贵的生命。然而科学家们还是前仆后继，毫不退缩。

　　苏霍姆林斯基说过：“热爱自己学科的教师，他的学生也充满热爱知识、科学、书籍的感情。”要有效地培养学生高尚的情感，教师只有通过自己内在的精神力量去感染学生。在对学生传授知识、培养能力的同时，将自己对学科执着追求的精神、热忱和感受带给他们，以激起学生情感上的涟漪和共鸣。在化学教学过程中，教师必须要用自己的真情实感感染学生，激发学生的情感，通过师生情感交流产生共鸣，从而达到教师教得生动，学生学得主动。

　　2 通过发挥学生的情感交流，达到达到化学教学的目的

　　在科学教学过程中，师生间、学生间可以进行动态的对话，这种对话的内容包括知识信息、情感、态度等各个方面，教师与学生在合作中探索、求知，实现课堂中师生间的互动，达到真正的教学相长。首先，教师要有民主作风、平等意识，要全面关心每一个学生。特别是对差生要给予更多的关爱，让他们感到教师信任、期待他们，使他们产生温暖感、亲切感。其次，教师要对学生要有严格的要求，给予学生关爱不等于没有要求。教师要注意掌握好批评和表扬的分寸，做到严中有爱，爱中有严。再次，教师要在教学活动之余，重视师生情感的交流。和谐的师生关系是师生进行情感交流和形成良好气氛的基础，是克服各种教学障碍、保证教学成功的关键。中国化工之父侯德榜博士，从小热爱祖国，学习勤奋。留美8年获博士学位后，放弃国外的优越条件，以赤诚的爱国之心回到祖国，建起了具有世界先进水平的永利碱厂。“七・七”事变，天津沦陷，日本鬼子威逼永利合作时，侯德榜态度坚决，断然拒绝，后率众入川，筹建了川厂。在他的努力下，经过多次的摸索和试验，终于发明了“侯氏制碱法”，名震中外，为中华民族争得了荣誉。

　　3 教育理念人性化和民主化

　　学生是我们教育的对象，更是教育的主体。新课程立足于为了每个学生都能充分发展的价值取向，关注学生个性的发展。新一轮的化学基础教育改革的基本理念突出对学生生活和发展有益的化学教育，强调面向全体学生，倡导探究型的学习方式，重视学生认识化学知识的价值和实际用途，深刻理解化学与社会的联系。对受教育者的个体差异充分尊重和教育过程的人性化是这次化学教育改革的核心特色，并把全面提高学生的科学素养作为课程改革的宗旨，回归人的素养课程观，化学课程标准也将之贯穿其中，并从课程目标的角度界定为知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三个方面，其中，后两项目标尤其依赖学生的主动参与来实现，要求新的化学教学过程必须激发学生兴趣，培养学生掌握科学探究的方法，增强科学意识和科学精神，从而全面落实化学课程标准。同时，研究性学习、合作学习等新的概念也被引入到新的化学教育中来。将化学教育的出发点放在每位学生的化学学习基础、愿望和潜能上，将化学教育的重点放在由知识性、过程性和体验性三个维度组成的化学学科最近发展区上。化学学习过程性评价是为了促进学生对化学学习过程的充分优化和发展，而学生的发展需要经历一个时间过程和曲折阶段，因此对必修、选修等不同学习阶段和模块要设定不同层次的教学目标。

　　良好的师生关系是营造宽松环境的必要手段，是培养学生情感、意志、性格、信念和个性心理品质的重要因素，是教育教学的有机组成部分，也是新课程标准的要求。在全球，臭氧层遭受破坏，温室效应使地球温度升高，冰川融化使得海面上涨，这一切已严重威胁着人类的生存。在国外，如英国的烟雾事件，美国的光化学烟雾事件，日本的哮喘并水俣病等，都是由于工业“三废”没有有效处理造成的。在我国，每年废水、废气、废渣的排放量也相当大，而且有增无减。大部分城市出现酸雨，由环境污染引起的事故每年多达数千次。这些触目惊心的事实应当引起我们足够的重视。把环保意识渗透到教学中，培养学生的社会责任感。

　　重视学生的亲身体验和探究过程提高观察、表达、思维等综合能力，强调学生个性的张扬和对学生个性的培养，要求对学生的多元智能科学地认识和人性化尊重。要建立良好的师生关系，教师必须具有良好的心里素质、高度的责任性和恰当的教育方法，要拼弃传统教育中的“师道尊严”，正确树立教师的威信，热爱学生、尊重学生，师生在人格上要求平等，教育关系需要重构。“以学生发展为本”的理念要求在新的化学教育中，建立起师生之间民主与平等、尊重与信任、理解与合作、科学与自由的新型师生关系。这样才能建立学生学习的良好心理基础和学习情境，才能最终达到化学基础教育改革的目标。教师只是学习的指导者、组织者和管理者，是学生学习和成长的促进者、合作者、帮助者和鼓励者，和睦的师生关系是促进学生学习、成长和人格充分发展的条件。教师每天都在接触学生，教师的言行举止总是潜移默化地影响学生，成为学生模仿的榜样。心里不健康的教师对学生心理的发展会产生消极影响，教师的情绪会影响学生的情绪，教师的人格会影响学生的人格。因此教师要举止文明，仪表端庄，以身作则，注重身教，这样，教师就会备受学生的敬爱。教师应常与学生一起参加各项有益劳动及课外活动，与学生打成一片，做学生的知心人。只有建立了良好的师生关系，这样的教师成了学生心目中的楷模，师生之间的感情油然而生，良好的师生关系也随之形成，只有这样，课堂教学才能在愉快、和谐的气氛中顺利进行。

　　因此，在化学教学过程中如何充分调动学生学习的积极情感，发挥学生的主体作用，是化学教师的主要任务之一。学生学习的环境需要建立，学习的情感需要教师的调动和感染，教师有活力，学生才有活力;教师有精神，学生才有精神;教师讲的生动，学生才能产生求知欲望。学生学习的情感，靠教师用情感来带动，创造一个民主、和谐、愉快的教学气氛。著名学者波利亚认为，教师的首要金科玉律是“对自己的课程有兴趣”，作为教师，他应做到爱自己的职业、爱自己所教的学科、爱自己的学生。

　　参考文献

　　[1] 刘知新.化学教学论(第三版)[M].北京：高等教育出版社，2004.

　　[2] 教育部基础教育司，师范教育司.新课程的教学实施[M].北京：高等教育出版社，2004.
　　相关期刊推荐：《中国考试》以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻科学发展观，以繁荣考试研究，推进考试改革，促进考试事业发展为办刊宗旨，全面反映国内外考试科学研究的最新成果、介绍国内外考试理论研究新动态、探讨考试改革和发展的新问题，集权威性、科学性、学术性、实践性及可读性为一体。主要内容版块有考试制度研究、考试理论与实践、考试技术应用、考试与评价等。读者对象：国内外及地区各级各类考试与评价机构研究者和工作者，教育工作者，高等院校相关专业师生及其他与考试有关的人员。