小学教师论文激发兴趣让科学之花永不凋谢

　　世界文明进步的历史是科学进步的历史。科学是促进人类社会发展的基石。学习兴趣则是点燃创造发明的火花。文章是一篇小学教师论文范文，主要论述了激发兴趣让科学之花永不凋谢。
　　【摘要】 情境教学是激发学生学习兴趣的最好手段。创设课堂教学情境的方法多种多样，教师要根据学生好奇心强、思维活跃等特点，教材的不同内容等具体情况和条件灵活运用，创造出适合学生，而富有情感的教学情境。充分调动学生的学习兴趣，主动参与到学习活动中去。

　　【关键词】小学科学教学,创设情境,激发兴趣

　　小学《科学》课不同于语文、数学，它是一门以观察和实验为主要学习方式的探究性课程，要让学生对科学产生浓厚的兴趣，根据学生好奇心强、思维活跃等特点，及时地把学生的兴趣和注意力吸引到教学中，引导学生掌握科学的观察方法，提高观察能力。在教学中教师要丰富学生的观察手段，培养学生观察的习惯，这样才能达到事半功倍的效果。下面结合自己的教学实践谈几点粗浅的认识。

　　1创设教学情境，激发学生探究新知的兴趣

　　新课程标准中，很重要的改革是注重学生的情感与态度的培养，有效的课堂教学可以激发学生的学习兴趣，营造良好的学习氛围，并努力为小学生创设学习科学知识的学习情境。创设时要依据教学内容、教学目标，在学生原有认知水平的基础上，可以选用他们身边的事物，游戏，引人入胜的故事，设有悬念的实验，采用图文并茂且富有动感的电化教育手段等，可以有效地吸引学生的注意力。这样就在无意识的情况下引起学生的积极情绪反应，激起学生求知的兴趣，有助于学生获得知识，提高科学素养。如我在教学《水的浮力》时，我利用电教手段：将一个小铁块扔入水槽中，让学生观察。提问：“你们观察到什么” (小铁块下沉 )小铁块为什么下沉?”(因为铁块重，所以下沉。)又问：“大轮船也是铁制成的，比小铁块重得多，为什么能浮在水面，在大海上航行呢?”这样一对比，学生的好奇心来了。这就自然而然地把学生引入探求新知的心理状态，为新课教学做好铺垫。又如教学《奇妙的指纹》，我通过电教手段播放公安叔叔根据犯罪嫌疑人的指纹成功地破案的录像，给学生设下悬念，让学生迫切地想知道指纹与破案有什么关系。学生一个个兴致盎然地投入到学习中来。

　　2让学生明白科学就在身边，激发学生探究科学的兴趣

　　小学科学是一门科学启蒙性学科。科学，对孩子们来说既感到迷茫，又充满好奇，既认为它神秘，又觉得遥不可及，甚至说那是科学家的事，跟自己没关系。因此，教师在教学中要让学生明白，其实，只要我们平时仔细观察，认真思考，科学就在我们日常生活中，就在我们身边，不是遥不可及的。比如：电灯、电视开着时，我们为什么不能用湿毛巾去擦它;人们夏天穿浅色衣服为什么比深色衣服感觉比较不会那么热;夏天用扇子扇风为什么就感觉凉爽;在炎热的天气中，刚从冰箱里拿出来的雪糕，会冒出白气，这是怎么回事?常吃糖或甜的小朋友，为什么不但容易把牙齿吃坏，还会使自己变胖;把弄瘪了的乒乓球放到口杯里，倒进开水，瘪了的乒乓球为什么就慢慢地鼓起来……这样，学生就会产生一系列疑问，产生好奇，就会迫不及待地想解决这些疑问。学生就会去仔细去观察，主动去查阅资料，主动去获取答案。让学生明白自己身边处处有科学，从而激发了学生学习科学的浓厚兴趣，产生对身边的事进行观察、思考与探究的欲望。

　　3让学生在主动参与探究中寻求乐趣

　　科学来不得半点虚假，要求从现象中提炼出本质。小学科学课程中就摆出了大量的现象、提供了大量的科学信息。学生学习时并不能一下子就领会、一下子就掌握。作为科学教师就应该根据课程实际采用“看一看、做一做、说一说”等方法让学生以小组为单位认真观察事物、分析现象、思考问题。让学生动眼看、动手做，，动口问，，动脑想等。例如在教三年级上册《走进水世界》认识《水》时，我设计一个摸袋子的活动，给每个小组准备三个不透明的袋子，里面分别装有擦子、硬币、水三种东西，要求学生不准看，只能用手在外面摸一摸，摇一摇，听一听，猜一猜，水在哪个袋中?摸对了的学生开心极了。接着，我又让学生用装水的袋子试着玩一玩，看能把它玩出几种不同的形状。我话音刚落，学生就赶快摆弄着袋子，纷纷举手要发言。这样，学生在轻松愉快的活动中，加深了对水是液体以及水的有关性质的理解，学生在学中玩，玩中学，学得有劲，玩得开心，增强了学生学习科学的兴趣，达到事半功倍的教学效果。

　　4在课外活动中，激发学生学习科学的兴趣

　　培养学生的学习兴趣，培养学生的科学能力，并非全部在课堂上。丰富多彩的课外活动也是培养发展学生兴趣，爱好，陶冶学生心灵的有效途径，是学生健康成长必不可少的“精神食粮” 。如课外组织学生开展科学兴趣小组活动，举办科学手操报比赛，开展科学知识竞赛，开辟科学园地等学生乐于接受的形式，让学生在活动中得到锻炼，在活动中激发学生学习科学的积极性。

　　总之，兴趣是最好的老师，是推动学生学习探究最直接的动力。努力培养学生的学习兴趣，是摆在教育工作者中的一个重要课题，是提高教学质量，促进教学效益的一把金钥匙。教师只要遵循自然教学规律，优化教学结构中的各个环节，善于激发学生对所学知识产生浓厚的学习兴趣。学生就能用积极的学习态度，刻苦努力，就能够不断地领略到学习带来的快乐，享受科学知识带来的无穷乐趣。这就更能促使学生精神振奋，越学越有兴趣，越学越有信心，形成一种良性循环。时间久了，学习科学就成了一种乐事、一种自然、一种必须，这就达到获取知识，发展能力的目的，收到良好的教学效果。
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