现如今,随着科技的发展,我国的教育也在不断发展着,出现了很多种的教育方式,微课也是现在很常见的一种教学途径。本文就针对微课在高校英语教学中的应用进行了一些研究,文章是一篇学习论坛杂志社投稿的论文范文,下面是文章正文。
摘 要:随着我国国际地位的提高,英语在其中的作用也日益凸显。在教学改革的大背景下,很多教师创新出许多新型的教学模式,以提高教学质量。微课作为一种新型的教学模式,近年来得到较大的推广。本文通过介绍微课的基本含义和主要特点,阐述微课在高校英语教学中的应用。
关键词:微课,高校英语,应用
一、微课的基本含义和主要特点
微课是在新课改背景下产生的,它的核心内容是课堂的教学视频。在该教学视频内,将教学的设计、反思、练习测试以及教师的点评等合成一个精致的主体单元包。教师通过这种教学模式,能够帮助学生巩固已经学过的知识点,同时,也能解决学生学习过程中遇到的重点或难点问题。[1]
微课的突出特点是时间很短,一般在5~8分钟。第二个特点是教学内容少。它是为了集中解决在课堂教学中的某个知识难点或知识重点,因而主题非常突出,内容很简短。第三个特点是资源的容量小。微课的视频容量在几十兆左右,学生在课余时间也能观看该视频,利于学生对重难点知识的反复揣摩。第四个特点是针对性很强,且能获得学生的及时反馈。因为微课能在很短的时间内结束,教师就能在课后收集学生的反馈意见。同时,微课主要是就某一个主要知识点来阐发的,所以针对性很强。
二、微课在高校英语教学中的应用
1.在英语词汇教学中的应用
在英语教学中,记忆单词是一个非常重要的内容。学生的英语成绩与单词的记忆效果之间有密切的关系。采用微课的教学模式,能够在一定程度上解决这个问题。教师可以对某一个单元的重点词汇进行重点讲解,并进行必要的记忆训练,以提升记忆效果。同时,对该堂课的教学进行现场录制,将视频中的单词讲解环节剪辑下来,做成一段小视频,教师可以根据需要,在视频中添加一些其他元素,如英语歌曲或课堂上的搞笑片段等,使微课呈现多样化的特征。学生则完全可以利用课余时间,观看微课中的小视频,强化单词的记忆,提升英语水平。
2.在英语口语教学中的应用
学生学习英语的一个主要目的是运用英语和其他人进行交流。但在传统的英语学习中,大部分学生都不愿意用英语来表达自己的思想。这主要是缺少英语口语环境。将微课应用于英语口语教学,能帮助学生提高英语口语表达能力。教师应注意搜集、录制课堂上教师与学生的对话,然后将其中较好的片段剪辑下来,以供学生在业余时间学习。
案例分析:
教学内容:Let’s read。
教学目标:朗读Let’s read 的部分内容,掌握现在进行时的用法。
教学过程:
(1)出示一张单词卡,里面有关于 Let’s read的部分单词。将全班学生划分为两人一组的小组,进行口语演练。例如,How do you feel?I feel good.Let's get started.……
(2)由小组中的另一个人出示单词卡,并运用单词卡中的单词进行口语演练。
(3)教师提问环节:How's your team’s training? Can you do it on the stage?
(4)教师出示相应的图片,并用进行时态描述刚才的动作。例如:What I’m doing ?
(5)学生之间开展关于运用进行时态描述事物的演练。
……
教师收集学生的反馈意见。
3.在英语语法教学中的应用
学习英语语法是很多学生最头疼的问题。但传统的教学模式很难帮助学生掌握语法知识。教师可以通过微课的教学形式来改善这一内容的学习。例如,为了让学生掌握某一种情态动词的用法,教师可以截取电影《老友记》中关于情态动词“can”的相关对话。[2] 学生只要认真观看这段对话,一般会留下较深的印象。
本文通过介绍微课的基本含义和主要特点及其在英语教学中的应用,使读者对微课有一个比较清晰的认识,希望微课的教学模式能在高校的英语教学中得到广泛应用。
参考文献:
[1]杜 雪.浅议微课在高校英语教学中的应用[J].学理论,2014,(29).
[2]李 徽.浅议微课在高校英语教学中的应用[J].消费导刊,2015,(7).
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