学习动机是指引发与维持学生的学习行为，并使之指向一定学业目标的一种动力倾向。它包含学习需要和学习期待两个成分，根据不同标准可以划分为不同类别。
学习动机是指个人的意图愿望、心理需求或企图达到目标的一种动因、内在力量。只有极大地激发学生学习的动机，才能调动学生学习的积极性，从而提高学生的学习质量。那么，怎样才能激发学生的学习动机呢?我认为应注意以下几个方面。
一、 使学生对学习有一个正确的认识，是激发学习动机的前提
1. 使学生认识到学习是现代人生存的需要
2. 使学生认识到自己是学习过程中的主人
让学生明白只有自己亲自参与新知识的发现、独立解决问题、善于思考、习惯于归纳整理，才能真正锻炼自己的思维、开发自己的智力、发展自己的能力。
二、 运用恰当的方法，激发学生的学习动机
1. 利用幽默的语言激发学生的学习欲望
欲望是求知的法宝。学生学习需要欲望，老师上课需要激情。我们调查发现，每一个学生都会存在偏科的现象，但是我们同时可以发现一旦哪个学生喜欢上某门科目了，那么他那门功课一定学的比较好。那么怎样才能使学生对数学有学习欲望呢?我认为这与我们数学老师上课的语言很有关系。学生都喜欢上课幽默的老师，就像大家都喜欢相声小品演员一样。如果你上课很幽默，学生自然也就会喜欢你，喜欢你也就喜欢听你的课，喜欢听你的课也就会学好你的课。那么他们会对数学越来越有学习的欲望。
2. 给予学生成功的满足
兴趣是带有情绪色彩的认识倾向。正如前苏联教育家苏霍姆林斯基所说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在力量消失。”在学习中，学生如果获得成功，就会产生愉快的心情。这种情绪反复发生，学习和愉快的情绪就会建立起较为稳定的联系，学生对学习就有了一定的兴趣。
3. 进行情感交流，增强学习兴趣
“尊其师，信其道”，教师应加强与学生感情的交流，增进与学生的友谊，关心他们、爱护他们，热情地帮助他们解决学习和生活中的困难。作学生的知心朋友，使学生对老师有较强的信任感、友好感、亲近感，那么学生自然而然地过渡到喜爱你所教的学科上了。
4. 适当开展竞赛，提高学生学习的积极性
适当开展竞赛是激发学生学习积极性和争取优异成绩的一种有效手段。每一次考试之后。老师可以分小组算平均分，来选出先进学习小组给予肯定和表扬。或者可以结合初中生的心理，算男女平均分，看是男生的学习好还是女生的学习好。通过比较，会有效的激发学生的学习兴趣。这样就大大提高了学生的学习积极性。
5. 及时反馈，不断深化学习动机
从信息论和控制论角度看，没有信息反馈就没有控制。学生学习的情况怎样，这需要教师给予恰当地评价，以深化学生已有的学习动机，矫正学习中的偏差。教师既要注意课堂上的及时反馈，也要注意及时对作业、测试、活动等情况给予反馈。使反馈与评价相结合，使评价与指导相结合，充分发挥信息反馈的诊断作用、导向作用和激励作用，深化学生学习数学的动机。我们必须首先承认学生的个体差异，不管学生考的好与坏，我们都要表扬和鼓励。比如某学生原来只考25分，这次考了29分，我觉得就要表扬，要肯定他所取得的成绩，因为他已经进步了。那么这些后进生对学习也就会越来越有兴趣了。
总之，要激发学生学习的动机，首先是使学生对学习有一个正确的认识，这是学习动力的源泉。尔后，是激发学习动机的技术性问题，即如何激发学生的学习动机。一句话，抓住学生的兴趣特点：他们常常对新颖的东西感兴趣，对运动变化的东西感兴趣，对相互矛盾的东西感兴趣，对笑话、幽默故事感兴趣，对美的东西感兴趣，对实验、操作感兴趣，对竞赛和游戏等感兴趣。以培养学习兴趣为核心，全方位激发学生的学习动机。
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