新时期农村小学的学校管理教育期刊论文发表

  摘　要：农村小学的学校管理是学校教育改革的重要组成部分，依法治校是学校管理的关键，只有依法治校才能够进行规范办学；教学管理一直是教育的核心工作，作为农村小学的管理者，为了推动学校和谐发展，必须结合现实，不断完善教学管理体系；在深入内部潜力的同时，充分利用已有的各种教育资源，合理的调整家庭与学校之间的关系，进一步加强新时期农村小学的学校管理。
 
  关键词：新时期；农村小学；学校管理；教育论文发表
 
  学校管理作为一种社会活动主要是通过组织学校工作体现出来的，主要是为了能够更好地实现学校的教育目标。“育人”是每一个学校生存和发展的根本，与社会上以利益为主题的企业有着本质的区别；在新时期农村小学的学校管理方面，学校的主要领导人要带领全体教师，做好学校的发展规划的同时提高教学质量，已达到加强教学管理的进程。
  一、坚持以人为本、依法治校
  “以人为本”是学校的办校宗旨，依法治校是学校生存和发展的主要管理措施。在在农村小学学校管理中，为了能够更好的遵循、查考学校的管理制度，最终达到规范办学的目的，依法治校是必不可少的措施。我们常说：一个好的校长是一所好学校的旗帜，突出的强调了办学理念的重要性，他直接影响着学校的发展特色和师资教育情况；这就要求校长在已有的经验和基础之上，具有现代教育知识的现代管理思想，跟上时代对学校教学的要求；才能保持学校管理具有良好的理解与解析能力，在进行管理的调整和组织决策时实现“因地制宜”、“因材施教”的教育境况。这就要求校长在实际工作中能够达到理论知识与实践创新的相互协调，通过不断的调整和改革以求使得每个制定的决策都能满足现实的要求：具体的现实做法如下：
  1、完善分级管理模式。在新时期农村小学的学校管理中，分级管理是目前最具使用效果的管理方法；与企业不同，学校管理的工作室十分繁重和复杂的，为了避免工作管理紊乱，分级管理是很好的一种解决方法，通过对责任和权利的确定，每个教师明确自己的岗位，使得学校实现最有效的管理，在学校负责人的带领之下不断提高领导效率。
  2、文化与制度相结合的管理思想。在学校的管理过程中，人始终是学校的主人，作为主要的管理对象，应得到、也必须得到应有的尊重和信任；作为新时期的学校管理人员，教职工要严格贯彻和实施学校管理制度。“无规矩不成方圆”，制度是一切组织形成和发展的必要前提，学校管理要在相关管理制度的基础之上，逐步体现人文情怀，尽可能的突出人的重要作用，有效调动教职工工作主动性。才能实现文化与制度的相结合，共同提高学校管理和教学质量。

  二、全面落实教学任务，提高学生综合素质
  1、全面提升教师的综合素质。作为学校管理和学校教育的主要实施人员，教学质量的好坏在很大一部分取决于教师的综合素质。为了避免严重的教学事故、增强教学质量，学校要进一步分析自身所存在的问题和现今已有的优势，通过对新、老教师的培训来更好的实现教学任务。第一点，“因地制宜”根据学校的具体情况，进行教学任务的指导和分配，不断提高老师素养；第二点，进行教师专业素质的培训，不断进行人才的吸收和培养，通过各种途径对教师的讲课和指导水平进行必要的提高；第三点，对教学质量和教学任务的指标定量化，明确规定学习数量、书目，通过安排时间，制定对应的评价、检查措施，使用互学、自学、集体学、推荐学的学习模式，拓展老师眼界，推动教学观念发展。
  2、注重教学质量，进行常规化管理。学校管理的目的在于提高学校的教学质量，能够有效地保证正常教学任务的实施和完成。一套科学的、有效地、系统的学校管理方法，能够很好地保证学校教学的健康、和谐的发展；在现实情况中，学校要制定一套“有理、有利、有节”的管理制度，保证教学质量，通过相应的辅助办法，不断引领老师规范自身行为，指导工作目标与学习目标。教师在进行备课过程中，争取在基本知识的掌握的前提下，做到心中有数、脑中有标的教学思想；要完成“日日清，堂堂清”的课堂教学任务，不能进行教学任务的拖延，用发展的眼光看待学校管理方法中存在的问题，不断地进行调节和改正。
  3、脚踏实地，提高学生的综合素质。一个学校的教学任务是面对每一个在学生的，学校在教学任务的布置过程中要尊重没一个学生的发展，以提高学生的综合素质为办学目标。在新时期农村小学的学校管理中，学校要加大对学生的“关注度”，使得学生能够进行全面、健康的发展，在立足社会的基础上，以长远的眼光看待学校管理和教育对学生未来发展的作用，在改进传统教学的基础之上，加大现代教育思想的传播和应用，建立多元化的评价体系去促进和开发学生的创新能力和开拓精神，不断提高学生素质与思想境界。
 
  三、结束语
  正所谓“十年树木，百年树人”，办好国家的教育事业，不仅能够实现利国利民，同样也是一件造福子孙后代的伟业。在新时期农村小学的学校管理中，要改变已有的、陈旧的办学理念，进行不断的创新来实现有效地学校管理方式，不仅要完善各种学校的管理制度，更要注重人为因素，通过研究师生学习规律，从中总结与之适应的工作方法与思路，进而构造出一种和谐、宽松、民主的学习空间，调动广大老师的积极性，也才能缩小城乡学校差距，推动均衡发展。
 
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