农村小学的班级管理教育核心期刊论文发表文章

    摘　要：班级管理是班主任按照相关的准则对学生进行全面发展的教育和管理，影响着每一个学生在德、智、体各方面的健康成长以及今后的生活道路。尤其对于农村小学的班级管理来说，存在一定的片面性和主观性，不利于小学生的发展。目前较为流行的班级管理方法就是小班化管理即强调学生的主体地位，并指出对学生进行差异化管理，让小学生都能够参与到活动中，获得一定的锻炼。
    关键词：农村小学；班级管理；小班化管理；教育核心期刊论文发表文章
 
    引言
    对于小学生来说，班集体是他们学习和成长的地方，因此良好的班级管理可以在一定程度上提升学生的综合素质，改变之前的坏习惯；同时，良好的校风、班风有助于学生自我管理能力的培养，从而为社会和国家人才的培养奠定基础。尤其对于农村小学的班级管理来说，存在一定的片面性和主观性，不利于小学生的发展。目前较为流行的班级管理方法就是小班化管理即强调学生的主体地位，并指出对学生进行差异化管理，让小学生都能够参与到活动中，获得一定的锻炼。文章对农村小学的班级管理现状进行相应地分析和总结，并提出自己的建议，以促进学生的良好发展。

    一、农村小学班级管理存在的问题
    通过阅读文献对农村小学班级管理的现状进行研究，发现其存在较多的问题，例如，室内的环境布置单一、刻板，不利于低年级学生的学习；课堂教学缺乏一定的特色，无法吸引小学生的注意力等等。
    1.1室内环境布置单一
    尤其对于1-3年级的班级，其室内的布置比较单一，例如桌椅的摆放墨守成规，不能根据孩子的需要进行相应的挪动；除此之外黑板报的设计也不合理，无法增添班级的活力。
    1.2课堂教学缺乏一定的特色
    农村的大部分教师兼班主任只注重学生的学习成绩，忽视了小学生能力的培养，主要表现在学校以教学成绩考核班级管理者。第一，小学虽然不存在升学压力， 但受社会大环境的影响，即成绩至上，家长希望孩子有好成绩。第二，评职称教学成绩也是重头，而且学校的成绩还影响到生源，于是各个学校、班级的管理者都只注重抓学生的学习成绩，而忽视学生其他能力的培养。第三，因为农村师资力量薄弱，往往一位教师兼几样课程，教师本身对这个课程就不太熟悉，自身能力也有限，无法培养学生的能力。
    1.3缺乏恰当的班级管理制度
    农村小学中， 教师对班级的管理往往仅凭自己的经验和主观意愿，没有班级管理目标，没有制定合适的班级管理制度。教师往往只向成绩看齐，偏重智育，忽视对学生进行思想品德教育和心理健康教育， 而且只关心学生在校在班的管理。有些教师对于学生班级管理随意，导致许多学生思想素质下降，心理素质差，法制观念淡薄，人为地造成学生的两极分化。
    二、相应的合理化建议
    针对上述农村小学的班级管理存在的问题，提出合理化建议，促进学生的德智体美劳全面的发展。
    2.1设置适合小学生个性发展的环境
    这主要是针对班级的室内环境，其设计的原则应该有利于孩子的个性发展，充分考虑到孩子的心理，让教室不再是简单意义上的教室，相反，要把教室变成孩子们的学习、娱乐的场所。例如班主任可以对教室空间进行一定的优化，小学生的桌椅可以根据实际的需要任意挪动，而不是一成不变，既可以呈集中摆放，也可以使分散摆放，充分调动孩子的积极性，让孩子们在无拘无束的环境中成长和学习。其次，可以让小学生自己创作的手工艺品等在教室的各个角落予以展示，充分利用教室的各种空间。除此之外，学生之间可以对彼此的作品进行评价，取长补短。这种随意空间设置有利于培养学生独特的发展，对以后的发展也有一定的帮助。

    2.2精心设计教学模式，培养学生全面发展的能力
    小班化管理要求发展学生的个性，作为班主任，应该精心设计课堂的教学模式，力求让学生之间互助、互动、彼此合作，并因材施教。班主任在课堂上应积极鼓励、引导学生之间互相交流和合作，同时班主任要经常和孩子们互动，例如可以转换教师和学生的角色，让学生过把老师的瘾，激发孩子的主观能动性，实现教学模式的开放性。此外，课上可以分小组进行讨论，并根据学生的个性安排不同的角色，通过合理的搭配，采取合作的方式将课堂中的问题弄清楚，小组代表发言之后，班主任要给予一定的表扬。这样不仅培养了小学生自主学习的习惯，同时升华小学生之间的感情。因材施教是根据不同学生的特点进行差异化教学，从学生自身的角度出发，呵护每一个孩子幼小的心灵。
    2.3实行班级干部轮换制度
    为了公平起见，让每一个学生都能得到锻炼的机会，班集体应该实行班干部轮换制度，同时有利于小班化的管理。规定每一个班干部的任期，下一届的班干部由其他同学选举产生，班干部要接受班主任和全班同学的监督，如果出现班干部带头违反班规的行为出现时，要适当地给予批评，让学生认识到自己的错误，班主任再给一次机会，保护孩子的自尊心。开班会时，由本届班干部主持，让小学生形成主人翁的意识，更好地为其他学生和班集体服务。
     三、结语
    综上，对农村小学班级管理的现状进行相应地分析，并有针对性提出相应的解决对策。农村小学生的管理由于条件有限，无法跟上城市的班级管理步伐，但是小学的班级管理对于培养学生的综合素质有一定的帮助，因此相关教师应该竭尽所能，改变传统的班级管理模式，重视学生的差异化发展，培养学生的个性，提倡较开放的教学模式适应孩子的心理，让孩子们在轻松、愉快的氛围中获得知识。

 
    参考文献：
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