摘 要：中职院校教学的根本目的是为了培养专业性的人才，以适应社会的发展。但是很多教学脱离了理论实际，使得中职院校的学生在步入社会之时尚不具备基本的专业素养，无法快速融入到日常工作中。在本文中，我们将主要探索如何在中职教学中促进生产与教学的结合，为社会培养专业型人才。
关键词：中职院校；生产与教学结合；教学理念；方法
引言
我国的职业教育经过了几十年的发展，目前已经形成了一定的规模，其教学理念和方法都在不断的更新当中。笔者主要教的科目是现代管理基础知识，任教对象是即将踏入社会工作的学生，如何在教学过程中联系生产实际，使学生具备较强的动手操作能力和解决问题的能力，就成为当前中职教育的重点。在下文中，笔者将提出职业教育中专业教学与生产实际相结合的主要途径。
一、编制联系生产实际的教材
在我多年的教学中发现，当前很多教材的内容都与生产实践有着很大的出入，不仅理论知识老套，并且案例缺乏时代感，无法使学生们受到启迪，并缺乏一定的系统性。很多教材为了凸显专业性和理论性，往往过分强调知识的传递和记忆，而忽略了学生对于专业技能的训练和动手能力的培养，与中职教育的培养目标相背离，使得毕业生在踏上社会时还不具备一定的操作能力，影响了毕业生的就业率。因此，在对教材的选择或编纂过程中，应重视其中操作实践课程所占有的比例，将传统以理论知识为主的中职教学教材转变为专业实践性教材，使其符合中职教学的基本目的，使学生具备基本的实际操作能力，构造科学的中职教学体系。
二、增加教师的实际生产经验
教师是为学生传递知识的重要媒介，教师本身具有的实际生产经验对于中职院校教学有着重要的作用，教师队伍的专业素质是促进中职教学发展的关键。如果教师只具备过硬的理论知识，使得教学中理论与实际脱节，就无法培养出具有专业技能的人员，从而影响学生对于专业知识的吸收。因此，应将教师打造成为既具有专业理论知识又具备实际生产经验的人才。首先，可以采用培训的方式提高教师的实践能力，致力于提高教师的专业素质，使教师深入到生产实践中，与一线人员进行交流和沟通，从而丰富教师的专业生产经验。其次，可以派遣教师定期到企业中去参加生产，参与到企业的工艺设计、管理模式建设、技术改造等具体的工作中，使教师将自身的专业理论应用到企业生产中，也从企业生产中吸收知识和专业技能，从而在教学过程中就会得心应手地结合生产实际进行教学。最后，可以采用校企合作的方式，聘请企业中优秀的管理人员、工程师加入到中职院校教学中，使他们在教学中可以结合自己以往的经验，激发学生对于未来工作的兴趣，也能够提高学生解决实际问题的能力。
三、采用科学的教学方法
在教学过程中，如果能够科学地采用教学方法，就能够提高课堂教学的有效性，适当联系生产和教学，从而使学生具备理论和实践的双重能力。当前适用于中职教学的教学方法主要有直观演示法、任务驱动法、参观教学法、现场教学法等，现以任务驱动法作为案例进行讲解。
任务驱动法的主要过程是教师给学生布置探究性的学习任务，学生查阅资料，对知识体系进行整理，再选出代表进行讲解，最后由教师进行总结。任务驱动的教与学的方式，能为学生提供体验实践的情境和感悟问题的情境，围绕任务展开学习，以任务的完成结果检验和总结学习过程等，改变学生的学习状态，使学生主动建构探究、实践、思考、运用、解决、高智慧的学习体系。例如，在现代企业管理的课堂上，教师可以构建机械车间日常工作的场景，带领学生走入学习情境中，使学生更加直观和形象化，然后以该场景为背景，提出让学生解决的问题“机械车间采用轮班制进行工作，但是生产效率较为低下，员工流失率比较高，如果你是车间主管，你如何找出提高工作效率的方法”，为学生的探索精神提供一个平台，让学生组成小组，自主、协作地去进行学习和讨论，最终将讨论结果与全班其他小组进行探讨，并听取教师和其他小组的建议，最终提高课堂效率，使教学与生产实践紧密地结合起来。任务驱动法从浅显的实例入手，带动理论的学习和应用软件的操作，大大提高了学习的效率和兴趣，培养他们独立探索、勇于开拓进取的自学能力。
四、结语
在中职院校的教学中，为了能够培养更加符合社会需求的专业型人才，学校领导与教师应共同努力，促进教学与生产实践的结合，积极培养学生的动手操作能力和解决实际问题的能力，使毕业生能够准确找到自己在岗位上的定位，树立科学的目标，从而实现企业与毕业生的良好对接，最终促进社会的发展。作为教师和学校，应努力探索促进教学与生产结合的突进，从而创建科学、高效的课堂教学环境。
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