关于美术课程与教学论美术教学方法思考

    摘　要：教学方法是教学过程的组成部分，是在教学活动中师生为实现教学目的所采取的途径与程序，是提高教学质量的重要条件。因此，要想提高美术教学质量与效率，就必须正确、合理、有效地选择教学方法。本文依据美术新课程的改革理念，结合现有的美术教学方法类型，提出该如何选择好的教学方法，进而提高美术教学质量。
    关键词：教学方法；类型；选择
    随着社会的不断发展，美术教育越来越受到世界各国的重视，相继制定或修订了更具时代精神、更加适合国情、更具有规模性的美术课程标准和文件，以加强本国的美术教育。新的美术课程标准包含着新的基本理念，而新的基本理念又呼唤新的教学方法。因此我国美术新课程改革旨在克服以往教学中教学方法的弊端，推行有效的教学方法，以期提高我国美术教育质量。
    一、美术教学方法的含义
    关于美术教学方法的含义，许多学者从不同的角度和侧面进行了定义，其界定虽各不相同，但仍有相似之处。笔者将其概括为：在教学活动中，为了实现教学目的、教学内容和完成教学任务，而采取的教师的教与学生的学相互作用的方式和手段的总和。
    二、美术教学方法的现状研究
    当前，美术教学方法的种类各式各样。依据国内外专家学者的研究和美术教学工作的实际，笔者将纷繁复杂的教学方法归结为以下三种基本类型：
    （一）教师主导型教学方法
    这种教学方法主要有讲授法、演示法、呈示法等，是指教师在课堂教学中发挥主导作用，通过演示、说明、提示等教授课程内容，学生接受并内化这些内容的方法。
    在一定条件下，这种教学方法具有其它教学方法、教学手段不可替代的教育功能，能使学生在短时间内适应个人与社会的需求，能充分体现教师的主体性和发挥教师的主导作用，但有其局限性：有助于学生认知能力的发展，却不利于学生操作能力的培养；有助于发展学生的接受能力，却不利于因材施教，限制学生的发现能力、探究能力和创新能力的发展；有利于教师传授型的教学，却不利于调动学生的学习主动性。
    （二）师生互动型教学方法
    这种教学方法主要有讨论法、练习法、参观法等，是借助师生对话与活动，共同思考、共同探索、共同获取知识、技能的教学方法。

    这种教学方法既能充分发扬教学民主，又能充分调动教师和学生的主动性、创造性，还有利于提高学生解决问题和探究问题的能力，但运用这种教学方法需具备一定的条件——学生须掌握一定的基础知识，具备一定的洞察力、判断能力，否则教学对话和课堂讨论就很难开展起来，鉴于此，在教学实践中，往往需要把教师主导型教学方法与这种教学方法结合起来使用，以便于充分发挥其作用。

    （三）学生自我活动型教学方法
    这种教学方法主要有观察法、发现法、尝试法等，是以学生为中心，依靠学生原有的知识与能力，独立地、创造性地解决由教师或个人提出的课题任务，由此获得知识与技能、能力与人格得以完善的教学方法。
    运用这种教学方法可提高学生掌握知识与技能的效果，促进学生形成良好的学习态度和习惯，进而有助于消除学生学习成绩的两极分化。
    然而，运用这种教学方法需确定学习课题、准备学习手段、分配学生课题等一系列环节，在整个过程中，师生之间应相互配合，学生须具备自主学习的知识与能力，老师需协助学生准备学习手段，并要充分估计学生在自主性学习过程中可能遇到的困难，以便于提供帮助，老师还要对学生的学习结果给于评价，并采取措施弥补学生在自主学习中出现的知识、技能掌握方面的疏漏。
    三、美术教学方法选择性探究
    我国现有的课堂教学重视向学生‘灌输’书本知识，忽视学生的交流、合作、实践和探索；重视已有结论的死记硬背，忽视学生学习方法、学习习惯和人生态度的培养；重视‘应试技巧’的训练，忽视学生德智体美等方面的全面发展。而选择新的有效的教学方法其宗旨正是为克服以往课堂教学中存在的种种弊端，是为提高美术教学质量奠定基础。
面对众多有效的教学方法，笔者认为任何一种教学方法都有其优点和局限，因此，要想提高美术教学质量与效率，就必须正确、合理、有效地选择教学方法。而选择好的教学方法，不是轻而易举的，需要掌握一定教育知识，拥有一定的教学经验，同时还要把握以下要求：
    首先要符合课程与教学目标和任务。目标、任务是方法的灵魂，方法是实现目标、任务的手段。而美术每门课程的目标任务不同，因此，选择实用的教学方法也应不同。
    其次要适合课程与教学的内容，由于美术各门课程与教学的教学方法存在着很大的差别，所以，教学方式的选择应尽可能的考虑到课程与教学的内容。
    最后既要符合学生的实际和特点，又要适应教师自身的素质。研究和实践表明，不同年龄段的学生对教学方法会有不同的要求，不同的老师选择的教学方法也不尽相同，因此教师根据自身的实际情况和学生的个性特点，有针对性地选择和运用相应的教学方法，以便提高教学质量。
    教学方法是人类教学活动的经验总结，是按照学科本身具有的规律性而采取的有效手段和方式，例如，讲授美术教育理论时，一般以讲授为主，但有时还需要拿出绘画作品给学生观摩和欣赏，有时还需要对学生进行提问，这种讲授法、观摩法、提问法的综合使用，能够使理论课达到较好的教学效果。因此，在美术教学当中，应遵循教学规律，掌握教学原理，依据学生主体的个性和特点，根据老师自身的素质选择正确、合理、有效的教学方法，这样才能不断提高美术教学质量和效率。
    参考文献：
    [1]陈荣华.美术课程与教学论[M].长春：东北师范大学出版社，2005．
    [2][日]佐藤正夫.教学论原理.钟启权译[M].北京：人民教育出版社， 1996．
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