摘 要：小学语文是学生的启蒙学科，是学生将来交流和理解这个世界的基础，它在学生成长和发展的过程中起着奠基作用，是培养孩子综合素养，形成独立品格、完美人格的重要学科。本文主要分析了小学语文中教学的重要性及教学中存在的问题，进而提出了解决小学语文教学存在问题的对策，希望为教学提供参考。
关键词：小学语文；存在问题，解决对策
引言
课堂教学是学生获得知识，提高自身的认知能力的最主要的途径。小学语文的教学和学习对于学生的发展以及其他科目的学习都是至关重要的。小学语文的学习，有助于学生素质提高，是学生学习其他科目的基础。因此，关注小学语文教学具有非常重要的意义。
一、小学语文教学的重要性
语文教学是对祖国语言文字的传播和发扬，是对中华优秀文化的传承，通过语文教学，可以使学生正确理解和运用祖国的语言文字，使学生形成良好的听、说、读、写的能力。小学语文教学是整个语文学科教学的基础阶段，小学教学除了使学生达成初步的听、说、读、写能力之外，还对发展学生的智力、进行思想道德教育、培养良好的学习习惯等方面有直接的指导和实践作用。良好的语文教学手段，可以有效地激发学生的学习兴趣，增强学生的学习动机，提高语文的教学效果，促进学生整体素质的提高和个性的发展，为祖国社会主义现代化建设储备综合性人才。教学效率是课堂教学的生命线，也是多年来奋战在一线的教育工作者一直在研究和探索的问题。改善小学语文教学中存在的问题，可以有效地提高小学语文课堂教学的有效性，可以促进学生的学习效率和教师的教学效率和谐发展。
二、小学语文教学存在的问题
2.1部分语文教师素质有待提高
在课堂教学中，部分教师对学生学习活动过于放任，缺乏对教学领域内容重点，方法策略和相关规律的指导、提升；有的教师在课堂教学追求表面的“轰轰烈烈”和形式主义，有严重脱离文本、忽视双基的倾向；应试教育痕迹严重，部分语文教师普遍侧重应试语文的知识的传授，而对逃逸学生情操，净化学生心灵的文学艺术欣赏却普遍不够重视。
2.2教师采用传统的灌输式的教学方法，影响学生学习的兴趣
在小学语文的教学过程中，教师采用传统的灌输式的教学方法，忽视学生在学习中的主体地位。在小学语文的课堂教学中，教师只是注重课本知识的教授，通过灌输式的教法让学生掌握课本中的知识，学生对知识缺乏深度的理解。并且在这个过程中，学生失去了对课堂学习的主动探索的意识，处于学习的被动地位，不利于学生整体素质的提高。
2.3师生之间缺乏互动，缺乏情感交流
现代心理学研究表明：学生积极地情感，能有效增强学生的记忆力，丰富学生的想象力，能够充使学生的潜能得到充分的发挥。目前，在课堂上师生之间缺乏必要的情感交流，师生之间的互动也比较少，这也是导致教育工作的效率不高的原因之一。
2.4作业缺乏开放性
当前的小学语文作业布置中存在着量太大、反复机械式的重复等问题。这样的作业不但不能起到巩固知识的作用，反而会使学生产生烦躁厌学的情绪，阻碍学生创新能力的发展。同时，现在的小学语文作业也存在着过于注重语文知识的积累的问题，作业形式单调的问题。大多数教师只是大量布置书面作业，而很少涉及实践训练等新型的作业形式。作业内容通常只包括课内的内容。
三、产生问题的原因
3.1教师方面
（1）对于一些教师来说，新课标学习还停留于口头，没有从根本上转变观念；
（2）片面理解课程改革，对语文课标中的四个基本理念存在认识上的偏差。
（3）大修订的语文教材及现行实验教材，编排体系发生了很大变化，教学内容更新、更活、更宽，教学弹性大，使部分教师感到无所适从。
（4）大多数一线的教师缺乏学习、进修、观摩的机会。
（5）受考核评价制度的影响，教师过于重视考试的分数；
（6）部分教师本身的文化素质低；部分教师师德师能差。
3.2学校方面
（1）大部分小学人员编制紧张，语文教师几乎都是班主任，工作量重，压力大。满负荷运转，造成许多教师没有时间和精力充电，教育教学能力无法提高。
（2）学校经费紧张，造成教学资源匮乏，教学手段单一。受经费的制约，教师外出学习、参加培训的机会太少。学校缺乏激励机制，奖勤罚懒也成为一句空话。
（3）教研活动流于形式，缺乏实效性。一些乡镇学校更是缺乏理论指导、缺乏经验、缺乏教研的氛围。
3.3社会及家庭方面
（1）社会大环境存在不利于孩子健康成长的因素，缺乏语文学习、实践活动的场所和设施。
（2）家长缺乏对新课程改革的认识和对孩子语文学习辅导的能力。
（3）孩子缺乏课外阅读的资料，无法达到课标提出的阅读量。
3.4教育主管部门方面
（1）课程设置不断完善，语文课时安排有所减少，而教材内容在增加，教师们感觉教学压力大。
（2）新课程实施以后，没有相关的配套资料（录音磁带、挂图、投影片、生字词卡片等），许多实验教师感到难度很大。
（3）目前还没有制定出与新课程改革相匹配的考核评价方案。
四、解决小学语文教学存在的问题的对策
4.1提高语文教师的专业素质，适应社会发展对人才的需要
提高语文教师的专业素质是搞好小学语文教学工作的重要环节之一。现代教学对教师素质的要求越来越高，不但要求精通专业知识，技能外，还要求必须热爱教师这一职业，要有终身从教的奉献精神。只有具备较高专业素质才能适应教学工作的需要，适应教育事业持续发展对教师不断提出的新要求，从而培养出祖国需要的人才，为祖国的现代化建设“添砖加瓦”。
4.2改革教学方式和学习方式。
小学语文教学的趣味性很强，教师应该不断变换教学方法，以激发学生的学生兴趣。要因材施教，结合实际，采用不同的方法，通过“激趣法”、“情境法”等激发学生的学习兴趣，这样既可以帮助教师丰富教学方法，又可以充分调动学生的学习积极性，提高小学语文教学的效率。要尽可能地创造听、说、读、写的综合语文学习氛围，寓教于学，实现“教”与“学”的完美结合。同时，还应该注重设计课堂教学的结束环节，善于捕捉时机，以激发学生的求知欲和创造欲。
4.3增加师生课堂间的互动和情感交流
教师应该充分运用语文教材内容的广泛性，通过自己巧妙地加工，联系学生的实际，引导学生去体验教材中的情感，让学生在接受知识的同时，接受相应的情感的影响，达到学生“以情促知”的效果。所谓互动，就是强调师生间的交流，共同发展的教学过程。教师在课堂上应该积极地引导学生，让学生提出疑问，师生一起解答，达到培养学生掌握和运用知识的能力。
五、结束语：
小学语文教学是缓慢而复杂的过程，所涉及的问题极为广泛，需要广大的语文教师在教学活动中去伪存真，去粗取精不断更新知识，吸取新鲜血液，汲取丰富的信息，加强和提高自身素质，培养学生的综合能力，有效提高小学语文教学工作的有效性和实效性。
参考文献：
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[3]师进福.浅谈当前小学语文教学存在的问题及对策[J].学周刊，2013（35）