我们的化学教育是那种死记硬背的形式，化学本来就是很奇妙的化学反应，我们学生应该从小培养动手能力，而不是简单的记忆几个公式就可以解决的事情，我们应该提高学生的动手能力。
摘 要：长久以来，在应试教育的作用下，初中化学教学一直以知识教学为主，人为的将自然科学的教学以及育人脱离开，具体体现为：教学内容方面，重视逻辑、系统化及网络化的化学知识结构，忽视学生对社会、生活、就业等方面的素质需求，也对化学在技术研究乃至社会应用上的问题过于忽略。虽然学生周围的生活中随处都存在化学，但是欠缺用所学的知识对身边的相关现象和问题进行处理。
关键词：初中化学;教学;渗透;人文教育
引 言：随着教学的不断发展，老师传授给学生的不仅仅是知识，还应当在非智力因素方面的教育以及渗透进行加强。当前人们常常探讨的教书育人，实则指传授知识的同时，还要对学生的非智力因素发展的加强，让学生的所有方面素质都可以获得发展，变成一个符合当前社会需求的人才。育人的实质就是培养健全的人格，因此，不仅仅要加强学生各方面能力的培养，还要加强学生人文素质的培养。化学教育不只是传授知识和培养能力，更应当是文化方面的传播，化学老师在教学过程里应当随时掌握学生的思想动态，不断渗透人文教育，将知识、能力、人文相结合，为社会的发展输送不同能力的合格型人才。
一、人文教育的含义
人文教育指的是在人文精神的感染下，通过人文学科为基准实施的教育，人文教育的宗旨是为了提升学生在人文方面的精神、文化方面的素养。人文教育指的是在人文学科的范畴里执行，传统意义上的人文教育指的是通过学科的形式存在。人文教育具备了以下特点：
1、人文教育不再是古典人文主义时期对精英教育的意义，也不只是通过古典教育的内容作为价值取向;
2、人文教育培养的是完整的人;
3、人文教育应当积极开发人的左脑、右脑。
二、初中化学教学中人文教育的现状
长久以来，受到只注重升学率的应试教育所影响，初中化学教学长期以来都将知识教学当作教学中心。因为教学目标的偏差，初中化学教学较少涵盖人文精神的培养，将人文教育不断淡化，具体体现为：教学内容过于重视逻辑性、系统化以及网络化的化学知识结构设定，将学生对社会、生活乃至就业方面的化学素质需求过于忽略，也对化学在科技研究乃至社会应用层面上的问题过于忽略。在教学的过程里，加强掌握化学知识、解题技能的理性思维训练，忽略了人们在情感、心愿等方面的非理性因素的需求及发展。在教学方法上，推崇理性，追寻规范化、统一化，忽略学生获得个性解放以及创新能力的培养。学生每天虽然都处在丰富的化学世界当中，但是欠缺通过已掌握的知识对周围相关现象及问题处理的能力。老师始终将教给学生的化学知识当作自身唯一的教学目标，学生如果没有掌握好知识，老师就会非常有挫败感[1]。可是当前倡导的是令所有人都发展的教育，而非经营式教育。化学教育承担的是令所有人都具备化学素养的责任。学生也应当具有一定的化学素养，这也是教学的终极目标。所以，化学教学应当将精力放在化学基本知识以及和化学相关的人文教育方面，而非在对学生而言较难的专业问题方面。
三、在初中化学教学中渗透人文教育的策略
1、进行丰富多彩的活动，展现化学美的育人功能
审美教育作为人们在人文素质方面不可欠缺的构成部分，美育不但可以提升素质、陶冶情操，并且有利于智力的开发，是一种崇高的精神活动，对加快学生整体发展具有无法取代的作用。化学美属于科学美，化学在展现物质内部丰富的运动方式和规律时，体现了化学范畴中具备的丰富的美育素材，所以，具有特殊的美学意义。
2、透过化学科学研究实验，养成学生求真务实的人文精神
初中教学的人文精神中心思想为让学生全面发展，也就是让学生在学习科学知识、建立科学素养的同时，具备积极、向上、正确的人生观、价值观。初中化学探究实验是培养学生人文精神的主要依据，在这一过程里，不但是探索化学知识的过程，还是令学生了解科学家如何进行科学探索的过程，感受科学研究所经受的困苦，养成学生严谨的实验态度以及勇敢探索、坚毅的科学品质，以及求真务实的人文精神[2]。
3、充分探寻化学哲理，调动学生坚强的奋斗精神以及毅力
在以往的化学教学中，老师会竭尽所能的运用化学史以及科学家的奋斗过程、人格魅力来激发学生，让学生对学习勇敢追求，为事业勇于奉献，从而感受人文教育。在教学过程里，应当将传授知识以及德育的最佳结合点确定好，从潜移默化中进行渗透。化学中富含的哲理十分丰富，身为一线老师应当积极开发这些资源。
4、大量实施探究活动，建立学生团结合作的意识
懂得如何合作是教育的目标之一，也是化学大纲中的新要求。由于经济的不断提高，知识的不断进步，国家之间的经济、科技往来不断扩大，人们相互间的合作和交流也十分频繁，以自我为中心的学习、生活方式会对人际往来、生活品质造成严重的影响，只有具备合作精神、和睦相处的品质，才可以在当前时代站稳脚跟。学生在实验当中，需要进行分工合作，一定要具备团结互助的精神，才可以将实验的任务完成。
结束语：要建立具有现代化、高品质的社会主义人才，只加强学术能力是不够的，人文精神的渗透是不可欠缺的。老师不仅要注重知识的传授，还应当有效运用当前教材，有计划的将人文因素渗透进去，为社会提供更加全面的人才。
参考文献：
[1]梁勇.如何在初中化学教学中渗透人文教育[J].科海故事博览•科教创新.2010(07)：45-46.
[2]杨才.现代教育技术与初中化学教学相结合研究[J].中国科教创新导刊.2010(22)：32.
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