摘要：职业素质教育是高职高专院校的一项重要任务。职业素质的高低直接关系到高职高专院校医学生的就业状况。加强职业素质教育，提高医学生的就业竞争力，是高职高专院校发展的迫切需要。本文通过对高职高专院校医学生职业素质培养和职业素质教育实施的探索，致力于提高学生的职业素质，以适应社会发展的需要。
关键词：教育论文发表,高职高专,医学生,职业素质,职业素质教育
素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式，其含义是指从业人士在心理和生理条件的基础上，通过职业培训、教育培训、职业实践、自身学习等有效途径，得以不断增强、不断发展，从而在职业生涯中起着关键性的作用。毕业生一方面面临着就业困难，另一方面用人单位又很难招到符合岗位要求的人选。救死扶伤的特殊职业对从业者职业素质的要求更高。职业素质的培养意义体现在：它是求职成功的关键条件;是事业能否成功的前提;是人生的转折点;也是用人单位选人的标准。它决定着大学生能否获得职业岗位，更影响职业的稳定发展。因此，加强医学生职业素质培养和教育，是高职院校的重要任务。
一、高职高专医学生职业素质内容
1.思想政治素质
思想政治素质，就是一个人的世界观、人生观、价值观、道德品质、思想修养及社会责任感，就是把自己的事业与祖国的命运紧密联系的一种品格。
2.道德素质
道德素质是指道德认知、道德意志、道德情感、道德修养、道德行为，以及遵循组织纪律意识等内容。这里所讲的就是职业道德。职业道德教育是职业教育的核心，社会对人才有这样的评价：“有德有才是正品，有德无才是次品，无德无才是废品，有才无德是危险品”。医院更是把“德”看作第一位的，用人单位选择人才都把“德”作为第一要素。
3.专业素质
大学生在校期间都有自己喜爱的专业基础知识，更有突出的专业技能。在激烈的社会竞争中，掌握专业技能是职业生涯的重要因素之一。专业素质包括专业理论、专业技能、专业知识，等等。
4.能力素质
能力素质包括思维方式、记忆强度、想象空间、情感能力、管理能力、组织能力、语言能力以及领导能力，等等。
5.学习创新素质
“活到老，学到老”是每一位成功人士所具备的基本态度，而创新的能力、创新灵感来源于不断的学习和积累中。如今社会科技高速发展，若要紧跟时代的步伐，就必须保持时刻学习的态度。学习创新素质包括学习态度、信息掌握、创新意识、创新精神以及创新能力。
6.社交素质
现在很多大学生热衷于创业。在奋斗过程中，“人脉”的打造是创业的基础，也是今后事业成功的保障。社交素质包括社交能力、语言表达、社会适应这三个方面。
7.身体素质
身体的健康对刚步入职场的大学生来说非常地重要。身体素质体现在两个方面：心理健康和身体健康。
二、高职高专医学生职业素质的培养
1.在日常学习生活中培养职业素质
在日常的学习和生活中，人的素质得到展现和流露，个人素质的真实写照就是习惯。所以，培养职业素质应该从日常生活的点滴细节做起。细节决定素质，细节决定成败。辅导员、班主任要以课堂秩序、宿舍秩序、活动秩序的强化训练，培养学生良好的生活习惯、行为习惯和学习习惯，塑造学生良好的职业形象，树立学生良好的职业态度。
2.在专业学习过程中培养职业素质
各个学科在教学过程中，要贯彻、培养和训练学生职业素质，实施职业生涯规划设计的要求，尤其是对学生的职业技能、职业形象、职业态度和职业道德方面的要求，要注重学生在课堂学习中每一个良好学习行为和学习习惯的养成。
3.通过社会实践体验培养职业素质
大学生可以利用业余时间去实践，不管是不是从事与专业有关的工作，都是培养职业素质的很好机会。只要心里保持着“做一行，爱一行”的观念，就会从每次工作中体验乐趣、挖掘自己的潜力、培养自己的职业素质。同时，在实践中不断加强职业素质的理念，改进之前的不足，逐步培养自己、增强自己，就能促使自己的职业素质不断升华。
4.建立健全稳定的就业教育体系
学校应该把建立健全的就业体系作为教学计划的重要部分，与整个教学过程相结合。就业是民生之本，做好毕业生的就业工作，不仅关系到毕业生的切身利益，也关系到学院的生存和发展。培养就业素质，要注重培养学生的就业心理素质，树立正确的择业观。学校要利用多种方式开展就业指导活动：①利用校园网、学报等媒体，为学生提供就业咨询指导;②办好供需双方见面招聘会;③到用人单位顶岗实习;④组织学生参加校外招聘活动;⑤对已就业的毕业生进行跟踪调查服务。通过以上活动，建立一套稳定的、健全的就业教育体系。
三、高职高专医学生职业素质教育的实施1.职业素质教育融入政治理论教育教学中
通过政治理论课程教学，激发爱国热情，培养良好的思想品德素质，提升职业道德、伦理道德素养，树立科学的世界观、人生观、价值观和法制观，塑造良好的心理素质，了解自己，了解社会，适应社会，立足社会。要使学生清醒地认识到，必须达到就业标准，德、智、体、美、劳全面发展。要引导学生自觉地提高自身全面素质，不断进取、学习、完善，促进综合素质发展。
2.职业素质教育融入专业课程教学中
专业教师进行单元教学设计时，不仅要明确教学内容的知识、能力目标，更要明确素质拓展目标。在确定每节课的知识点和能力点的同时，要强化每节课的素质培养点。专业教师在进行课程讲授时，可通过生产实践、专业前景介绍、个人价值取向等有效途径，有意识调整学生的心理潜质，激发专业兴趣。学生一旦投入，学习的广度、深度就会自觉深入，学习也由以往的被动式转为主动式。专业课程中的职业素质教育应坚持渗透性原则，以渗透方式将职业素质培养内容渗透到教学活动各方面、各环节，寓传道于授业解惑之中，做到教书与育人的水乳交融。 3.职业素质教育融入培养学生创新能力的教学过程中
要提高学生的创新素质和创新能力，教师首先要有创新精神。教师要转变教育观念，必须树立创新的价值观，即是要充分认识到创新在整个社会进步和个体发展中的重要意义和作用。教师应该坚定地树立起以培养学生的创新素质为己任的观念，把不断探索、积极创新、推动社会进步看作是自己应尽的职责和义务。
4.职业素质教育融入实训、实习和社会实践活动中
利用实训、实习和实践三级平台，实现职业素质养成教育从校园到社会的过渡。
校内实训场合具有模拟仿真性，进行实训演习，不仅可以让学生熟练掌握操作技能，使其具备应有的职业技能，教师还能充分利用实训的仿真性对学生进行礼节礼貌、服务规范养成、职业道德、诚信品质等职业意识教育的渗透。如药学专业的学生在进行专业课学习时，教师通过不同的情景设计，告诉学生诚信、敬业的重要性，这种教育方式更让学生印象深刻;实习则让学生处于真实的工作环境中，执行的规范是职业标准，实习的项目均是相关专业学生今后所从事的职业和工作岗位，这种“真枪实弹”的职业规范训练，及在医院、药厂切身感受到的制度、文化，不仅能使学生的技得到快速提高，而且使职业道德最终得到升华。学生经过在医院、药厂的实习，把教学中的职业道德理论与医院、药厂的要求相融合，迅速转化到现实的职业行为当中，内化为学生的职业信念，从而养成良好的职业习惯。
社会实践对职业素质的养成起着不可替代的作用。通过社会实践，学生将在课堂上和日常生活中掌握的职业素质运用到实践中，在实践中践行纪律观念、爱岗敬业素质、应变能力、营销能力、职业创造能力和与他人沟通合作的能力，同时发现自己的不足，从而在自己今后的学习和工作中有针对性地加以修正，不断完善自我。
5.职业素质教育融入学生日常管理中
现在的大学生，一方面对学校的公益劳动无动于衷，比如值日、擦黑板、打扫教室、校园卫生等，都由专职“清洁工”来完成;另一方面又要到外面寻找吃苦的环境去专门训练，去海边、公园、马路上捡拉圾、擦栏杆。由此看来，学生的素质教育应着眼于日常生活行为习惯，在“小节”上加以约束。因此，强化日常管理，通过学生管理量化职业素质教育考核指标，使职业素质养成教育真正落到实处。这种量化管理可以借助虚拟医院等载体予以实现。利用虚拟的医院，把医院对员工的行为要求分解到日常行为规范中，如上课不能迟到量化为员工出勤率等，用医院员工的量化标准考核学生的日常行为，并与“经济效益”相挂钩，既能激发学生文明行为、讲究礼仪的自觉性，又能于无形之中传递职业行为和职业习惯，将敬业、爱业、职业道德与操守牢牢印在学生脑海里，让他们对自己将来的社会使命与角色产生充分的使命感与责任心，使其人品与职业道德都得到升华。在形成良好的校容、校风、校纪的同时，也形成良好的社会形象。
只有具有良好的职业素质，扎实的专业知识和动手能力，高职高专院校医学生才能在求职的道路上披荆斩棘，在职业岗位上实现人生的最大价值。
参考文献：
[1]郭蕊欣.关于构建系统化高职素质教育体系的探讨[J].职教论坛，2010，(2).